Приложения
Приложение № 1
Информация об общем количестве воспитанников ДОУ, количестве и
наполняемости возрастных групп общеразвивающей направленности на 2024-2025
учебный год
Таблица № 36. Количество и наполняемость общеразвивающих групп МДОУ
«Муниципальный детский сад «Елочка» в 2024-2025 учебном году
Общее

Возрастные

количество группы

Возраст

Коли-

Распределение групп

Количество

детей

чество

детей в

групп

группе

детей в

общеразвивающей

группах

направленности

169

Младшая группа

3-4 года

1

Младшая группа № 6

31

Средняя группа

4-5 лет

2

Средняя группа № 3

26

Средняя группа № 4

28

Старшая группа

5-6 лет

1

Старшая группа № 5

29

Подготовительная

6-7 лет

2

Подготовительная

27

группа

группа № 1
Подготовительная

28

группа № 2

Приложение № 2
Информация о количестве мальчиков и девочек в общеразвивающих группах.
Таблица № 37. Количество мальчиков и девочек в общеразвивающих группах на 20242025 учебный год.
Группа

Количество мальчиков

Количество девочек

Младшая группа № 6

21

10

Средняя группа № 3

12

14

Средняя группа № 4

14

14

Старшая группа № 5

11

18

Подготовительная группа № 1

13

15

Подготовительная группа № 2

16

11

Всего

87

82

Приложение № 3.
Информация о семьях обучающихся
Таблица № 38. Информация о семьях воспитанников МДОУ «Муниципальный детский
сад «Елочка» на 2023-2024 учебный год.
Один ребенок в

Два ребенка в

Многодетная

семье

семье

семья

10%

30%

60%

Полная семья

Неполная семья

90%

10%

Приложение № 4
План коррекционной работы педагога-психолога Кузнецовой Т.В. в МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024-2025
учебный год.
Цель: осуществление психологического сопровождения, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья детей, и
обеспечение полноценного и гармоничного развития в условиях ДОУ посредством диагностической, коррекционно-развивающей и
консультационно-просветительской деятельности.
Задачи:
1. Выявление детей с особыми возможностями здоровья, поступивших в МДОУ и оказание необходимой психологической помощи
детям в адаптационный период.
2. Обеспечить психологическое сопровождение детей целевых групп, посредством проведения коррекционно-развивающих занятий с
детьми согласно заключениям ППк после проведенного диагностического обследования, ПМПК.
3. Оказание психологической помощи детям, родителям и педагогам на всех этапах образовательного процесса.
4. Знакомство детей с базовыми эмоциями. Научить осознанно воспринимать свои эмоции и чувства и понимать эмоциональные
состояния других людей.
5. Способствовать повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах воспитания и обучения детей, посредством
просветительской и консультативной работы.
6. Повышать собственный профессиональный уровень.
Формы работы:


наблюдение;



беседа;



анкетирование, диагностическое обследование;



коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные/подгрупповые/ групповые);



тренинги, семинары



консультации

Направления

Содержание деятельности

Сроки выполнения

Категория

работы

Ожидаемый результат

участников
1. Наблюдение за

Сентябрь-октябрь

Дети младшей

Выявление уровня адаптации

2024

группы (№6).

детей и разработка

групп и за вновь прибывшими

Вновь прибывшие

рекомендаций для и родителей

детьми в другие группы

дети в другие группы в случае тяжелой адаптации

поступившими детьми младших

диагностика

Психологическая

их ребёнка.

2.Анкетирование родителей по

Ноябрь 2024

родители

Выявление индивидуальных

завершению периода адаптации

особенностей вновь

поступивших детей

поступивших детей для
комфортной адаптации

3.Заполнение листов адаптации

Сентябрь - октябрь
2024

4. Изучение медицинских карт

Сентябрь
2024

Родители

Динамика адаптации к ДОУ

воспитатели
дети

Раннее выявление детей
требующих сопровождения и
создания особых

Примечания

образовательных условий.
5.Диагностическое
обследование детей с целью
дальнейшего определения

Сентябрь – ноябрь
2024г

Дети старшей (№ 5)

Выявление уровня развития

и подготовительных

познавательных процессов и

групп (№ 2 и № 1)

эмоционально-личностной

целевых групп (старшая и

сферы.

подготовительная группы)

Формирование целевых групп
детей, нуждающихся в
коррекционно-развивающих
занятиях для составления
коррекционно-развивающего
блока занятий

6. Диагностическое
обследование детей:

Декабрь 2024

-

февраль 2025

-Дети средних групп

Выявление уровня развития

(№3 и № 4)

познавательных процессов

- средней группы

- дети младшей

- младших групп

группы (№6)

7.Обследование уровня

Сентябрь – октябрь

Дети

Определение уровня

готовности к школе детей

2024г,

подготовительных

психологической готовности к

подготовительных групп

Апрель 2025

групп (№ 1 и № 2)

школьному обучению.

8.Диагностика эмоциональной
сферы и личностных

В течение года по

Дети всех групп

запросу

Выявление психологических
проблем и определение путей

особенностей детей по запросу

их преодоления для

родителей и/или педагогов

обеспечения гармоничного
психического развития
ребенка.

9. Обследование детей целевых

Апрель - Май 2025

Дети целевых групп

групп

Определение динамики
коррекционно-развивающей
работы

1. Индивидуальные

старшая и

Психологическое

подготовительные

сопровождение в зависимости

развивающие занятия с детьми

группы по

от рекомендаций

целевых групп

заключению ППк,

выявленных в ходе

ПМПК

диагностики проблем

развивающая работа

Коррекционно-

и подгрупповые коррекционно-

С 15 сентября 2024
по 30 мая 2025

ПМПК и

2. Развивающие групповые

Сентябрь 2024

Дети

Повышение уровня

занятия по психологической

- апрель 2025

подготовительных

психологической готовности к

групп

обучению в школе

Дети младшей

Стабилизация эмоционального занятия по

готовности к обучению в школе
для детей подготовительных
групп
3.Групповые игровые занятия

Сентябрь – октябрь

для вновь поступивших детей

2024

группы (№6)

состояния в период адаптации

программе

младшей группы в период

адаптации

адаптации

Роньжиной

4.Развивающие занятия по

Ноябрь 2024 – март

программе эмоционального

2025

развития детей дошкольного

Дети

Развитие эмоциональной

Занятия по

подготовительных

сферы и эмоциональной

программе

групп (№ 1 и № 2)

стабильности детей

Крюковой

дошкольного возраста

С.В.,

возраста

Слободянник
Н.П.
«Удивляюсь,
злюсь,
боюсь,
хвастаюсь и
радуюсь»
1. Консультации с педагогами и

В течение года

родителями по результатам
диагностического обследования
2. Консультации специалистов
(логопеды, дефектологи и др.)

Родители

Сообщение результатов,

Педагоги

рекомендации педагогам и
родителям

В течение года

Выработка единого подхода к
детям в вопросах обучения,
воспитания и коррекции

3.Индивидуальные /групповые
консультации с родителями и

В течение года

Родители

Повышение компетентности

По запросам

педагоги

педагогов и родителей в

педагогами

вопросах развития
дошкольников,
взаимоотношениях детей и
взрослых

1. Оформление стендовой

В течение года

родители

информации

Повышение психологопедагогической
компетентности родителей

просвещение

Психологическое

2. Выступления на родительских

В течение года

родители

Просветительские групповые

собраниях по запросам и по

консультации, семинары.

плану МДОУ

Повышение психологопедагогической
компетентности родителей

3. Тренинги для педагогов

По запросу

педагоги

В течение года

Повышение психологопедагогической
компетентности педагогов.
Профилактика
эмоционального выгорания

4. Выступление на педсовете.

В течение года по

педагоги

Повышение психологопедагогической

запросу

компетентности педагогов

5. Годовой отчет о проделанной

Май

Администрация и

Подведение итогов.

работе за 2023-2024 учебный год

2025

педагоги МДОУ

Планы на 2024-2025 учебный
год

1.Посещение городских и

В течение года

психолог

Повышение собственной

районных методических

профессиональной

объединений.

компетенции

Посещение открытых занятий
воспитателей МДОУ

методическая работа

организационно-

Экспертная и

2. Работа по самообразованию,

В течение года

психолог

Накопление теоретических

посредством участия в онлайн-

знаний и их реализация в

семинарах и вебинарах

работе с детьми

психологической
направленности
3. Оформление методических

В течение года

психолог

Приобретение и изготовление

пособий, дидактического

необходимого материала для

материала для занятий,

оптимизации психологической

наглядной стендовой

работы

информации
4.Участие в заседаниях ППк,

По плану

психолог

Организация

ПМПК

психологического
сопровождения для детей
целевых групп

5.Ведение документации,
Обработка и анализ полученных

В течение года

психолог

постоянно

результатов
6.Разработка, конспектирование

В течение года

занятий, подготовка материалов

постоянно

психолог

к занятиям
7. Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для

В течение года

психолог

постоянно

детей целевых групп

План коррекционной работы учителя-логопеда Юдиной Ю.Е. в МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024-2025
учебный год
Цель: обеспечение необходимой коррекционной логопедической поддержки детям, имеющим речевые нарушения, оказание им
квалифицированной помощи в освоении Программы, их разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
в условиях ДОУ посредством диагностической, коррекционно-развивающей и консультативно просветительской деятельности.
Задачи:


Выявление детей с особыми образовательными потребностями, поступивших в МДОУ и оказание необходимой профилактической

и коррекционной помощи детям с нарушением речи;



Обеспечение логопедическое сопровождение детей целевых групп, посредством проведения коррекционно-развивающих занятий с

детьми согласно заключениям ППк после проведенной диагностики, ПМПК;


Осуществление консультативной и просветительской работы с родителями и педагогами на всех этапах образовательного

процесса;


Организация непосредственной коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Проведение коррекционных

занятий, подготовка учебно-методической базы, планирование индивидуальных занятий с детьми согласно возрастной категории, и
логопедическому заключению.


Повышение собственных профессиональных навыков.
Основным форматом коррекционного обучения в детском саду являются индивидуальные логопедические занятия, на которых

систематически осуществляется развитие всех компонентов речи детей, имеющих нарушение речи. Также в течение года логопедом
осуществляются следующие формы работы:


Наблюдение – включает в себя знакомство с ребенком через наблюдение за его поведением в группе, взаимодействием со

сверстниками, воспитателем, наблюдение за его поведением на занятиях и возможностях усвоения образовательной программы.


Беседа – включает в себя обсуждение различных обыденных тем с ребенком для налаживания первичного контакта, и для

выявления детей с речевыми нарушениями, для дальнейшего углубленного обследования. Формат беседы проводится также с родителями
на консультациях для обсуждения актуальных вопросов, касающихся речевого развития ребенка.


Анкетирование – проводится несколько раз в течение учебного года для сбора анамнестических данных ребенка и родителей

(необходимо для уточнения речевого статуса ребенка и постановки корректного заключения).


Диагностическое обследование – представляет собой комплексное обследование всех компонентов речи ребенка. Первичная

диагностика проводится в начале учебного года (сентябрь), с целью выявления детей, имеющих речевые нарушения. Вторичная
диагностика проводится ближе к концу учебного года (апрель) для определения динамики коррекционной работы с детьми.



Коррекционно-развивающие занятия – подразумевается проведение логопедических занятий в индивидуальной или

подгрупповой форме.


Тренинги, семинары – проводятся в течение учебного года как для родителей воспитанников ДОУ, так и для коллег.

Подразумевает тематические вступления, мастер-классы в рамках которых обсуждается заданная тема.


Консультации – предполагается консультирование, как педагогического состава ДОУ, так и родителей воспитанников.

Консультации проводятся, как правило, в индивидуальном формате.

Направления
работы

Содержание деятельности

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

Примечания

Направления

Содержание деятельности

работы

Осуществляется
советы,

педагогические

методические

родительские

Профилактическая работа

через
собрания,

объединения,
на

которых

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

В течение
учебного года

Педагоги ДОУ,

Повышения

родители

уровня
профессиональной

рассказывается об особенностях развития

деятельности

детей,

педагогов

факторах

направлениях

риска,

основных

коррекционно-развивающей

Примечания

и

осведомлённости

работы, даются практические рекомендации,

родителей

индивидуальные и групповые консультации

(законных

по проведению артикуляционной гимнастики

представителей) о

воспитателями и родителями, по организации

задачах

игр по развитию речи, имеющие целью

специфике

профилактику

и

логопедической

развитие речи детей в разных направлениях;

коррекционной

беседы

работы

с

речевых

отклонений

родителями,

информационного

стенда

оформление
для

родителей

(законных представителей) и педагогов со
сменным материалом.

и

Направления

Содержание деятельности

работы

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

В ходе диагностики логопедом заполнятся Две

первые Дети старших и

Логопедическая диагностика

журнал первичного обследования. В этот же недели

Выявление

подготовительных воспитанников,

период проводятся обобщение и анализ сентября и две групп (5-7 лет)

имеющих речевые

результатов обследования каждого из детей последние

нарушения, детей

группы специалистами ДОУ, после чего недели апреля

имеющих

формируется список воспитанников ДОУ,

возникновения

кому

речевых

рекомендуется

логопедических
воспитанников,

посещение

занятий.
не

Данные

зачисленных

на

логопедические занятия в ДОУ, вписываются
в «Журнал регистрации воспитанников ДОУ,
нуждающихся

в

коррекционной

логопедической помощи».
Результаты

обследования

воспитанников,

зачисленных на логопункт,
индивидуальные
составляется

речевые

заносятся в
карты,

индивидуальный

коррекционной работы. Приложение 1

и
план

нарушений

риски

Примечания

Направления

Содержание деятельности

работы

Выбор оптимальных для развития ребёнка с
речевым

недоразвитием

Коррекционно-педагогическая работа

программ/методик,

коррекционных

методов

и

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

В течение
учебного года

Дети старших и

Наиболее

подготовительных эффективное

приёмов

групп (5-7 лет),

преодоление

обучения в соответствии с его особыми

зачисленные на

нарушений

образовательными

логопедические

речевого развития

занятия

у детей

потребностями.

Организация и проведение индивидуальных
и

групповых

занятий,

коррекционно-развивающих

необходимых

для

преодоления

нарушений речевого развития и трудностей
обучения. Системное воздействие на учебнопознавательную
динамике

деятельность

ребёнка

образовательного

направленное
универсальных

на
учебных

в

процесса,

формирование
действий

и

коррекцию отклонений в развитии.
Коррекция и развитие высших психических
функций. Приложение 2

Примечания

Направления

Организационно-методическая работа

работы

Содержание деятельности

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

Разработка методических рекомендаций для

В течение

воспитателей и родителей по оказанию

учебного года

логопедической помощи детям.

Педагоги ДОУ,

Налаживание

смежные

системы

специалисты

взаимодействия

Примечания

Изучение и обобщение передового опыта.

специалистов

Обмен опытом (педсоветы, конференции,

педагогов ДОУ в

семинары, открытые занятия и др.).

коррекционной

Поиск наилучших средств коррекции речи

работе с детьми,

детей в рамках занятий в группе;

имеющими

Изучение и внедрение вариативных форм

речевые

оказания коррекционной помощи.

нарушения

Изготовление и приобретение наглядного и
дидактического материала по развитию и
коррекции речи.

и

Направления

Содержание деятельности

Консультативно-просветительская работа

работы

Просветительская деятельность логопеда в
подразумевает
родительских

совместное
собраний,

проведение
на

которых

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

В начале

Педагоги ДОУ,

Повышение

учебного года

родители,

уровня

(сентябрь), в

смежные

профессиональной

рассказывается об особенностях развития конце учебного специалисты

деятельности

детей

в

целом,

возникновения
основных

факторах

речевых

направлениях

развивающей

работы,

а

риска

года (май)

педагогов

нарушений,

В течение

осведомлённости

коррекционнотакже

даются

Примечания

учебного года

и

родителей

о

задачах

и

практические рекомендации по речевому

специфике

развитию детей в домашних условиях..

логопедической
коррекционной
работы

Направления

Содержание деятельности

работы

Контрольно-оценочная работа

Оценка

эффективность

проводимой

коррекционно-развивающей деятельности:
- проведение контрольных срезов, тестовых
заданий (при необходимости).
- заключение ППк по вопросам выпуска
детей.
-

выпускные

Сроки

Категория

Ожидаемый

выполнения

участников

результат

Середина
учебного года
(февраль),

Педагоги ДОУ,

Подведение

дети

промежуточных и
итоговых

конец учебного

результатов

года (май)

проведенной
коррекционной

собеседования

(итоговые

мероприятия).
Подведение итогов работы за учебный год.
Цифровой отчет – анализ о проделанной
работе учителя-логопеда.

работы

Примечания

Приложение 1
Обследование (1-15-й учебные дни)
Учебные дни
1-й

Содержание работы
Знакомство с детьми в игре, в беседе, наблюдение за ними в группе — в игре, в общении друг с другом
Уточнение списочного состава детей

2-й

Знакомство с медицинской документацией
Знакомство детей с кабинетом, объяснение правил поведения в нём
Создание игровых ситуаций, побуждающих к общению
Обследование слухового и зрительного внимания

3-й

Обследование состояния мелкой моторики и мимической мускулатуры
Показ игр по мелкой моторике, вызывание длительного выдоха в игре

4-й

Обследование состояния артикуляционного аппарата
Показ пособий по мелкой моторике
Приглашение родителей: заполнение речевых карт — сбор анамнеза беременности и родов

5-й

Обследование состояния звукопроизношения
Беседы с родителями: сбор анамнеза раннего развития, перенесённых заболеваний и развития речи

6-й

Обследование воспроизведения слоговой структуры
Показ игр по мелкой моторике
Составление экрана звукопроизношения

7-й

Обследование фонематических представлений
Показ игр на «поддувание»

Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха
8-й

Обследование словоизменения
Показ упражнений для шеи и плеч
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха

9-й

Обследование по разделу «Словообразование»
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха

10-й

Обследование лексического запаса (обобщающие понятия)
Упражнения для шеи и плеч
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха

11-й

Обследование лексического запаса (антонимы, глагольный словарь, прилагательные)
Показ самомассажа лица и шеи
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха

12-й

Обследование понимания речи
Показ упражнений по мелкой моторике с предметами
Самомассаж лица и шеи
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха
Упражнения для шеи и плеч

13-й

Обследование связной речи
Показ упражнений на воспроизведение ритмов
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха
Упражнения для шеи и плеч
Самомассаж лица и шеи

14-й

Уточнение диагнозов, консультации с врачами-специалистами и психологом
Выполнение упражнений для пальцев, шеи и плеч
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха
Самомассаж лица и шеи

15-й

Завершение обследования, подведение итогов, заполнение всех разделов речевых карт
Совещание с воспитателями по итогам совместного обследования
Составление перспективного и календарного планов
Выполнение упражнений для пальцев, шеи и плеч
Игры для развития мелкой моторики и длительного выдоха
Самомассаж лица и шеи
Подготовка и проведение родительского собрания

Приложение 2

Планирование коррекционной работы учителя-логопеда в ДОУ
Система коррекционного планирования содержит следующие разделы плана:
1. Развитие общих речевых навыков, артикуляционная гимнастика, развитие мелкой моторики.
2. Развитие фонематических представлений.
3. Развитие психических процессов.
4. Развитие лексики и грамматического строя.
5. Развитие связной речи.
1. Раздел «Развитие общих речевых навыков, артикуляционная гимнастика, развитие мелкой моторики». Для развития общих
речевых навыков предлагаются различные виды работ по преодолению нарушений просодических компонентов речи — задания на
повышение и понижение тона, ускорение и замедление темпа речи, задания на воспроизведение ритмических структур, расстановку
логических ударений, мягкую атаку голоса, силу, длительность звучания; обучение плавному речевому выдоху, чёткости дикции,
интонированию.
Для развития мелкой моторики детям предлагаются различные задания на развитие моторики пальцев рук. Эти упражнения
направлены на нормализацию мышечного тонуса, развитие синхронного взаимодействия между движениями и речью, запоминание серии
двигательных актов, развитие тонкой двигательной координации.
Артикуляционная гимнастика сначала даётся в виде отдельных упражнений — прежде всего статических, потом динамических, затем
по группам звуков, а позже, по мере усвоения, объединяется в интерактивную артикуляционную гимнастику-сказку, позволяющую решать
несколько коррекционных задач сразу. Последовательность и длительность выполнения упражнений определяется наличием или
отсутствием дизартрии, её формой и степенью выраженности.
2. Раздел «Развитие фонематических представлений» включает задания на развитие слухового восприятия, внимания, слуховой
памяти, чувства ритма, развитие фонематического восприятия.

3. Раздел «Развитие психических процессов» содержит задания на развитие слухового и зрительного внимания.
4. Раздел «Развитие лексики и грамматического строя» адресован в большей степени детям с общим недоразвитием речи для
детальной проработки на первом году обучения. У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи трудностей с ним быть не
должно. Раздел содержит задания для развития активного словаря и формирования грамматического строя на морфологическом и
синтаксическом уровнях. Формирование лексического и грамматического базиса связной речи — это развитие и закрепление навыков
построения предложений разной структуры.
5. Раздел «Развитие связной речи» в основном планируется для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, но даётся и
детям с тяжёлыми нарушениями речи в зону ближайшего развития, т. е. мы даём возможность, а если ребёнок не справляется, не может
ответить — предлагаем ответ другого ребёнка или взрослого. Раздел содержит задания для развития как диалогической, так и
монологической речи.
Вся работа проводится по периодам:
I период — сентябрь, октябрь, ноябрь;
II период — декабрь, январь, февраль;
III период — март, апрель, май.
Структура индивидуального логопедического занятия
1. Статичные и динамичные артикуляционные упражнения:


упражнения по тренировке губ;



упражнение по тренировке нижней челюсти;



упражнения для тренировки языка.

2. Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов.

3. Упражнения по тренировке речевого дыхания.
4. Упражнения по развитию мимической выразительности.
5. Упражнения, направленные на тренировку голоса.
6. Воспитание четкой дикции и интонационной выразительной речи.
7. Упражнения для развития слухового внимания и фонематического восприятия.
8. Исправление дефектного звукопроизношения, и автоматизация правильного звукопроизношения в речи ребенка.
9. Коррекция нарушения слоговой структуры слова.
10. Формирование лексико-грамматических представлений.
11. Развитие психических процессов: произвольного внимания, памяти, логического мышления.
Структура логопедического занятия по постановке звука
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика:


общие артикуляционные упражнения;



специальные артикуляционные движения для конкретного звука;



упражнения на развитие силы голоса и воздушной струи.

3. Постановка звука.
4. Анализ артикуляции по плану.
5. Закрепление изолированного звука (индивидуальное проговаривание, игры на звукоподражание).
6. Развитие фонематического слуха: опознание звука из ряда изолированных, отличных по артикуляционным и акустическим признакам;
опознание из слогов; опознание из слов.
7. Закрепление звука в слогах.
8. Закрепление в словах.
9. Закрепление в предложениях.
10. Итог занятия.
Структура логопедического занятия по автоматизации звуков
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика для автоматизируемого звука.
3. Произношение изолированного звука.
4. Характеристика звука (звонкий/глухой, гласный/согласный, твердый/мягкий).
5. Развитие фонематического слуха (игры на определение наличия заданного звука в слове, определение места звука в слове).
6. Закрепление звука в слогах, словах, словосочетаниях

7. Закрепление звука в предложении, тексте.
8. Итог логопедического занятия.
Структура логопедического занятия по дифференциации звуков
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика – планируются только самые основные упражнения – моделирующие главные артикуляционные движения
того и другого звука.
3. Проговаривание изолированно звуков, которые отличаются (индивидуально и сопряженно-отраженное произношение).
4. Анализ артикуляции звуков по алгоритму с выделением общих и различных моментов артикуляции.
5. Характеристика звуков (звонкий/глухой, гласны/согласный, твердый/мягкий).
6. Развитие фонематического слуха (игры, направленные на определение заданного звука в слове, исправление неверного произношения).
7. Дифференциация звуков в слогах.
8. Чтение слогов по таблице или повторение за логопедом.
9. Дифференциация звука в предложении, анализ предложения и выделение слов, содержащих изучаемые звуки, выделение самих звуков.
10. Дифференциация звука в тексте.
11. Итог занятия.
Структура логопедического занятия при дизартрии

1. Организационный момент.
2. Общее расслабление (по мере необходимости).
3. Развитие общей моторики.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Самомассаж лица под руководством специлиста.
6. Разработка мимических мышц выполнением специальных упражнений.
7. Развитие артикуляционной моторики (для выработки условно-рефлекторных движений).
8. Работа над развитием дыхания и голоса.
9. Коррекция звукопроизношения.
10. Формирование лексико-грамматической стороны речи.
11. Итог занятия.
Структура логопедического занятия по коррекции общего недоразвития речи (ОНР)
1. Организационный момент.
2. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
3. Развитие зрительно-пространственной ориентации:



развитие общей моторики;



развитие мелкой моторики;

4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.
5. Развитие артикуляционной моторики.
6. Формирование правильного речевого дыхания, и упражнения на голос.
7. Работа над слоговой структурой, звуковой анализ слогов.
8. Работа со словами (закрепление произношения поставленного звука).
9. Работа над предложениями, рассказами.
10. Итог занятия.

Приложение № 5
ПРИНЯТО
педагогическим советом
протокол № 1 от 30.08.2024г.

УТВЕРЖДЕНО
Заведующим МДС «Елочка»
____________ О.В. Носова

План мероприятий по повышению профессионального развития
педагогов
МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка»
на 2024-2025 учебный год
Таблица № 39
№

Мероприятия

Цель

Планируемый результат

1

Мониторинг актуального состояния
кадровой обстановки в ДОУ.

100% занятость, определение
перспективы повышения
квалификации педагогов через
КПК и аттестацию

2

Разработка плана мероприятий по
повышению уровня
профессионального мастерства
педагогов
Разработка планов самообразования
педагогов на год, подбор тем
собеседования и консультаций по
самообразованию

Выявление процента
педагогической занятости,
уровня
профессионального
развития педагогов
Систематизация работы
по повышению
профессионального
развития педагогов
Стимулирование
педагогов в поиске
дефицитов своих
педагогических
компетенций, в
стремлении освоить
инновационные методы и
формы работы

3

Реализация всех
запланированных мероприятий
к концу учебного года

Сроки
реализации
Август 2024

Ответственные

Август 2024

Заведующий,
старший
воспитатель

Повышение профессионального Сентябрь
мастерства педагогов за счет
2024
самостоятельного изучения
необходимых тем
педагогической и
психологической
направленности с перспективой
внедрения изученного
материала в педагогическую

Заведующий,
старший
воспитатель

Старший
воспитатель,
педагоги

4

Помощь в реализация плана по
самообразованию педагогами

Повышение уровня
теоретической и
практической подготовки
педагогов

5

Составление и постоянное пополнение
картотек комплексов утренней,
пальчиковой, артикуляционной и
других гимнастик, утреннего круга,
подвижных и других видов игр

6

Постоянно действующий семинар по
вопросам реализации ФОП ДО.
Темы: «Стартовая педагогическая
диагностика в соответствии с ФОП
ДО»; «Планируемые результаты
освоения ФОП ДО»; «Роль и место
игры в режиме дня детей в
соответствии с ФОП ДО»;
«Организация образовательной
деятельности в ходе режимных
моментов в соответствии с ФОП ДО»;
«Технологии осуществления
гражданско-патриотического
воспитания в соответствии с ФОП ДО»
и другие

Освоение новых
комплексов гимнастик,
игр, разминок с целью
применения их на
практике, освоение
умения организовывать и
заинтересовывать детей
данными видами
деятельности
Изучение направлений
ФОП ДО. Обучение
способам её реализации на
практике.

практику, используя вновь
освоенные методы и приемы
Использование педагогами
приобретенных теоретических
знаний в личной практике,
используя вновь освоенные
методы и приемы. Повышение
эффективности педагогической
деятельности педагогов ДОУ
Приобретение педагогами
качеств, необходимых для
организации игровой
деятельности, внесение
разнообразия в процесс ее
реализации

В течение
учебного
года

Педагоги,
старший
воспитатель

Сентябрь май

Педагоги

Освоение содержания ФОП ДО. В течение
Организация воспитательногода
образовательной деятельности в
соответствии с ФОП ДО.

Старший
воспитатель

7

8

9

Семинары-практикумы и мастерклассы для воспитателей на темы:
«Психологические приёмы
налаживания взаимоотношений и
погашения конфликтов между
педагогами и родителями;
«Инновационные технологии развития
речи детей»; «Способы развития
эмоционального интеллекта детей в
ходе деятельности по речевому
развитию»; «Особенности
коррекционно-развивающей работы с
детьми в условиях ДОУ»;
«Дидактические игры как средство
развития речи детей»; «Способы
создания комфортной эмоциональнопсихологической атмосферы в
группе»; «Психологические приемы
сохранения самообладания и
конструктивного мышления педагогом
в кризисных ситуациях с детьми»;
«Речь взрослых – образец для
подражания»
И другие.
Консультативная помощь педагогам в
организации мероприятий согласно
разработанным планам в рамках «Года
семьи»; «Года 80-летия Победы в Вов
и Года мира и единства в борьбе с
нацизмом»
Плановое и ситуативное

Обогащение багажа
практических знаний
педагогов, показ
наглядных методов и
форм работы, развитие
заинтересованности в
использовании их в
деятельности

Применение педагогами
полученных навыков в
деятельности с детьми,
повышение интереса к своему
труду

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
учительлогопед,
педагогпсихолог

Повышение компетенции
педагогов в вопросах
организации
сотрудничества с
родителями; в вопросах
гражданскопатриотического
воспитания детей.
Освоение содержания

Приобретение навыков
организации практических
мероприятий в рамках
объявленных тем

В течение
первого
полугодия.
В течение
второго
полугодия

Старший
воспитатель

Приобретение навыков

10

11

консультирование воспитателей по
вопросам организации воспитательной
работы и проведения воспитательных
событий согласно Рабочей программе
воспитания и календарному плану
воспитательной работы ОП ДО ДОУ
на основе ФОП ДО
Создание условий для организации
педагогами проектной деятельности с
детьми и родителями. Помощь
педагогам в определении тем и
разработке планов проектов.

согласно Рабочей
программы воспитания и
календарного плана
воспитательной работы
ОП ДО ДОУ на основе
ФОП ДО.

Консультации для воспитателей на
темы: «Особенности планирования
образовательной деятельности в
соответствии с ФОП ДО»; «Критерии
выбора темы для самообразования»;
«Педагогические и психологические
приемы для облегчения адаптации
детей младшей группы; «Как провести
первое родительское собрание»;
«Особенности организации занятий в
условиях реализации ФОП ДО»;
«Воспитательная работа в ДОУ в
контексте Программы воспитания
ФОП ДО»; «Формирование
гражданской позиции у дошкольников
через организацию РППС в
соответствии с ФОП ДО»;

Приобретение педагогами
знаний и практических
навыков по темам
консультаций. Развитие
стремления осваивать
новые умения, навыки и
внедрять их в
деятельность с детьми и
родителями.

Побуждение педагогов к
использованию
проектной технологии в
качестве вариативной
формы организации
образовательной
деятельности с детьми.

организации воспитательной
работы и воспитательных
событий в рамках Рабочей
программы воспитания и
календарного плана
воспитательной работы ОП ДО
ДОУ на основе ФОП ДО.
Составление и реализация
педагогами проектов с
дошкольниками, получение
удовлетворения от результатов
проделанной работы, от
полученных продуктов
проектов.

Практическое применение
полученной информации.

В течение
учебного
года

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
учительлогопед,
педагогпсихолог

12

«Особенности планирования
деятельности с детьми по
ознакомлению с родным краем»;
«Гражданско-патриотическое
воспитание дошкольников через
организацию поисковоисследовательской деятельности».
И другие.
Обеспечение возможности и
стимулирование педагогов к
прохождению аттестации

13

Консультативная помощь по
организации образовательной
деятельности в рамках реализации
годовых задач и реализации ОП ДО
ДОУ.

14

Мастер-классы по проведению
занимательных игр по развитию речи,
по проведению артикуляционной
гимнастики, по изготовлению и
применению экоигр в образовательной
деятельности по развитию речи.

15

Консультативная помощь по
использованию ИКТ в организации
деятельности с детьми

Предоставление
возможности
профессионального роста.
Переход на более высокий
уровень педагогического
мастерства
Наиболее углубленная и
подробная работа
педагогов по
поставленным годовым
задачам, освоение
практических технологий
данных педагогических
компетенций
Практическое освоение
способов развития речи
детей

Освоение педагогами
средств ИКТ

Повышение качества
воспитательнообразовательного процесса в
ДОУ

В течение
учебного
года

Заведующий,
старший
воспитатель

Приобретение педагогами
опыта в реализации
поставленных задач,
приобретение умения
выстраивать деятельность с
детьми в рамках данных задач,
искать формы их реализации

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
педагоги,
педагогпсихолог,
учительлогопед

Проявление интереса педагогов
к демонстрируемым методам и
приемам развития речи.
Правильное выполнение
артикуляционной гимнастики с
детьми, организация игр по
развитию речи с детьми.
Использование технологий
ИКТ в работе с детьми и
родителями

Октябрь

Учительлогопед

В течение
года

Старший
воспитатель,
педагоги
(взаимо-

16

17

18

19

20

21

Помощь педагогам в подборе
методического и информационного
материала для образовательной
деятельности и организации режимных
моментов.

Оказание помощи
педагогам в правильном
подборе методического
материала, в преодолении
затруднений в
организации работы с
детьми
Семинары, тренинги по профилактике Предупреждение
профвыгорания, по поднятию
психологической
эмоционального тонуса
подавленности,
педагогов, освоение ими
приемов саморегуляции,
стрессоустойчивости
Курсы повышения квалификации
Освоение педагогами
новых нормативных
документов,
инновационных методов и
форм работы в области
дошкольного образования
Обеспечение возможности повышения Освоение педагогами
профессиональной компетенции через новых нормативных
просмотр онлайн-семинаров,
документов,
конференций, форумов, вебинаров
инновационных методов и
форм работы в области
дошкольного образования
Предоставление возможности участия Развитие педагогического
педагогов в профессиональных
мастерства, творческого
конкурсах разного уровня, помощь в
потенциала педагогов
подготовке к ним
Стимулирование педагогов к
Осваивание умения
презентации личного педагогического составлять научноопыта на районной НПК, районных
практическую работу,

Приобретение уверенности в
себе, умения работать с
методическими пособиями,
обогащение индивидуального
педагогического опыта каждого
педагога

В течение
года

Сохранение психологического
здоровья и эмоциональной
уравновешенности педагогов в
образовательной среде,
снижение уровня
педагогического выгорания
Повышение уровня
педагогической
просвещенности педагогов.
Успешное прохождение
аттестации.

Октябрь,
январь,
апрель

По графику

консультации)
Старший
воспитатель,
педагоги,
педагогпсихолог,
учительлогопед
Педагогпсихолог,
старший
воспитатель
Заведующий,
старший
воспитатель

Повышение уровня
В течение
педагогической компетентности года
педагогов. Повышение качества
воспитательно-образовательной
деятельности в ДОУ

Старший
воспитатель,
педагоги

Высокопрофессиональная
демонстрация индивидуального
передового педагогического
опыта, профессиональный рост
Приобретение умения
осуществлять научнопрактические исследования в

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
педагоги

Сентябрьапрель

Старший
воспитатель

22

23

24

25

26

педагогических чтениях.

способностей публичного
выступления перед
коллегами

Предоставление возможности
педагогам в демонстрации опыта на
районных методических объединениях,
семинарах, днях профмастерства
Взаимопосещение занятий,
утренников, досугов и других форм
деятельности в рамках ДОУ

Презентация
педагогического опыта,
профессионального
мастерства
Обмен педагогическим
опытом

Совершенствование и утверждение в
новой редакции локальных актов
учреждения, касающихся деятельности
сотрудников (Правила внутреннего
трудового распорядка, должностные
инструкции, Коллективный договор,
положения)
Предоставление возможности в
подготовке выступлений, мастерклассов, презентаций на
педагогических советах

Систематизация ,
прояснение, создание
благоприятных условий
труда педагогов

Оформление тематических выставок
методической литературы
«Педагогическая библиотека»

Развитие умения
составления докладов,
презентаций, мастерклассов и других форм
выступлений, упражнение
в умении выступать перед
аудиторией в рамках
педсовета
Предоставление
возможности педагогам
осваивать новые
педагогические знания
через методическую
литературу и пособия.

своей профессиональной
области, навыка демонстрации
полученных результатов перед
педагогическим сообществом.
Развитие уверенности в своих
силах, умения делиться опытом,
гордиться своими
достижениями, радоваться им
Применение методов и приемов
работы, продемонстрированных
другим педагогом в своей
практике
Удовлетворение педагогами
условиями труда,
заинтересованность в своей
деятельности

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
педагоги

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель,
педагоги

В течение
учебного
года

Заведующий

Приобретение уверенности в
себе, преодоление страха
публичного выступления,
освоение ораторских качеств,
освоение новых педагогических
знаний

Сентябрь,
декабрь,
март, май

Старший
воспитатель,
педагоги

Применение полученных
знаний на практике

В течение
учебного
года

Старший
воспитатель

Приложение № 6
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МДОУ «Муниципальный
детский сад «Елочка»
__________ О.В. Носова
«30» августа 2024г.
Учебный план МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024 - 2025 учебный год
Таблица № 40. Наполняемость возрастных групп общеразвивающей направленности в МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» в
2024-2025 учебном году
Общее количество
воспитанников

Возрастная группа
направленности

общеразвивающей Возраст детей

Количество
групп

Наполняемость каждой группы

Младшая группа

3-4 года

Одна

Группа № 6

31 ребенок

Средняя группа

4-5 лет

Две

Группа № 3

26 детей

Группа № 4
169

28 детей

Старшая группа

5-6 лет

Одна

Группа № 5

29 детей

Подготовительная к школе группа

6-7 лет

Две

Группа № 2

27 детей

Группа № 1

28 детей

В МДОУ применяется комплексно-тематический подход к организации образовательного процесса. Он подразумевает объединение
комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем могут выступать организующие
моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции. При этом, что
немаловажно, реализация комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана с интеграцией образовательных областей
и с интеграцией детских деятельностей.
Образовательный процесс в МДОУ организован в форме тематических недель и тематических образовательных проектов, в которых
комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы. Именно через различные виды детской деятельности
педагоги реализуют содержание всех пяти образовательных областей.
В течение каждой тематической недели педагог проектирует и организует свою деятельность по четырем блокам:
I блок. Образовательная деятельность по реализации содержания образовательных областей в процессе специально организованных
занятий.
Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» проводятся занятия:
1) «Ознакомление с окружающим миром» по направлениям:
- «Ребенок и мир природы» (в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое
развитие», а также «Художественно-эстетическое развитие»),
- «Ребенок и социальный мир» (в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое
развитие», а также «Художественно-эстетическое развитие»),
2) «Развитие элементарных математических представлений» (в интеграции с образовательными областями «Речевое развитие»
и «Социально-коммуникативное развитие»),

3) «Конструирование»: техническое конструирование из строительного материала, деталей конструкторов, крупногабаритных модулей»
(в интеграции с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое
развитие»).
Для реализации образовательной области «Речевое развитие» (в интеграции со всеми образовательными областями) организуются
занятия «Развитие речи» по направлениям:
1) «Развитие речи»,
2) «Воспитание любви и интереса к художественному слову».
Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (в интеграции со всеми образовательными
областями) организуются занятия по соответствующим направлениям:
1) «Музыка»,
2) «Рисование»,
3) «Лепка»,
4) «Аппликация»,
Образовательная деятельность по направлению «Художественный труд» организуется во второй половине дня в форме мастерской.
Для реализации образовательной области «Физическое развитие» в МДОУ проводятся занятия по физкультуре, физкультурные праздники,
спортивные досуги, соревнования, в занятия по реализации иных образовательных областей включаются динамические паузы.

Таблица № 41. Режим двигательной активности
Формы работы

Физкультура

Физкультурнооздоровительная
работа в режиме
дня

Активный отдых

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей
Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

(3-4 года)

(4-5 лет)

(5-6 лет)

2 раза в неделю

2 раза в неделю

(15-20)

(20-25)

(25-30)

на улице

1 раз в неделю (1520)

1 раз в неделю (20-25)

1 раз в неделю (25-30)

1 раз в неделю (30-35)

утренняя гимнастика

ежедневно (5-10 мин)

ежедневно (5-10 мин)

ежедневно (5-10 мин)

ежедневно (5-10 мин)

подвижные и спортивные игры и
упражнения на прогулке

ежедневно на каждой
прогулке(15-20)

ежедневно на каждой
прогулке (20-25)

ежедневно на каждой
прогулке(25-30)

ежедневно на каждой
прогулке (30-35)

закаливающие процедуры и
гимнастика после сна

ежедневно(15-20)

ежедневно(15-20)

ежедневно(15-20)

ежедневно(15-20)

физкультминутки (в середине
статического занятия)

3-5 ежедневно в
зависимости от вида
и содержания
занятий

3-5 ежедневно в
зависимости от вида и
содержания занятий

3-5 ежедневно в
зависимости от вида и
содержания занятий

3-5 ежедневно в
зависимости от вида и
содержания занятий

занятия настольным теннисом

--------

--------

3 раза в неделю (25-30)

3 раза в неделю (30-35)

1 раз в месяц (20)

1 раз в месяц (30-40)

1 раз в месяц (40)

2 раза в год до 45 мин

2 раза в год до 60 мин

2 раза в год до 60 мин

2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год

в помещении

физкультурный досуг
физкультурный праздник
неделя здоровья

2 раза в неделю

1 раз в месяц (20)
-------2 раза в год

Подготовительная
группа (6-7 лет)
2 раза в неделю (3035)

Самостоятельная
двигательная
деятельность

самостоятельное использование
физкультурного и спортивноигрового оборудования

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

самостоятельная физическая
активность в помещении

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

самостоятельные подвижные и
спортивные игры на прогулке

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Как правило, первое знакомство детей с темой недели происходит при освоении образовательной области «Познавательное развитие»
(в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»), на занятии «Ребенок
и окружающий мир».
С темой недели связана специально организованная детская деятельность – коммуникативная, игровая, продуктивная, трудовая,
музыкальная, поисково-экспериментальная, конструктивная, восприятие художественной литературы, двигательная активность – через
которую реализуются все образовательные области. Эти виды детской деятельности осуществляются какв форме специально
организованных занятий – по развитию речи, развитию элементарных математических представлений, конструированию, лепке, рисованию,
аппликации, музыке и физкультуре (I блок), – так и в различных формах совместной деятельности педагогов и детей вне занятий: игре
(сюжетной, дидактической, с правилами), педагогической ситуации, мастерской, коллекционировании, чтении художественной литературы,
экспериментировании и исследовании, наблюдениях, экскурсиях, беседах, викторинах и конкурсах (II блок).
Для специально организованных занятий определяются три группы целей: обучающие, воспитательные и развивающие. К каждой
группе целей формируются сначала общие цели (в соответствии с ФГОС ДО), а затем дополняются дидактическими целями, связанными
со спецификой и содержанием данного занятия.

Таблица № 42.Учебный план образовательной деятельности (занятия) на 2024-2025 учебный год (младшая и средняя группы)
№ Образовательная область/вид
п/п
деятельности, занятия

3-4 года (младшая группа)
периодичность
неделя

месяц

4-5 лет (средняя группа)

длительность

учебный
год

периодичность
неделя

месяц

длительность

год

1 Социально-коммуникативное развитие
Образовательная
деятельность по решению
задач в сфере социальных
отношений
Образовательная
деятельность по решению
задач в области
формирования основ
гражданственности и
патриотизма
Образовательная
деятельность по решению
задач в сфере трудового
воспитания

Данные задачи решаются в ходе
всех видов занятий по другим
образовательным областям, а
также, в ходе режимных моментов:
в утренний период времени
(утренний круг, свободная
деятельность детей, прогулка) и во
второй половине дня в форме
планируемых и ситуативных бесед,
планируемых и спонтанных
образовательных ситуаций, в ходе
разных категорий игр, в ходе
деятельности в групповых центрах
активности, в ходе проектной
деятельности и других формах.

не более 15
мин

Данные задачи решаются в ходе
всех видов занятий по другим
образовательным областям, а
также, в ходе режимных моментов:
в утренний период времени
(утренний круг, свободная
деятельность детей, прогулка) и во
второй половине дня в форме
планируемых и ситуативных бесед,
планируемых и спонтанных
образовательных ситуаций, в ходе
разных категорий игр, в ходе
деятельности в групповых центрах
активности, в ходе проектной
деятельности и других формах.

не более 20
мин

Образовательная
деятельность по решению
задач в области
формирования основ
безопасного поведения
2 Познавательное развитие
Ознакомление с
окружающим миром

1

4

36

ФЭМП

1

4

Конструирование

1

4

15 мин

1

4

36

36

1

4

36

36

1

4

36

20 мин

3 Речевое развитие
Развитие речи

1

4

36

15 мин

1

4

36

20 мин

15 мин

1

4

36

20 мин

4 Художественно-эстетическое развитие
Лепка/аппликация

1

4

36

Рисование

1

4

36

1

4

36

Музыка

2

8

72

2

8

72

Физкультура

3

12

108

3

12

108

ИТОГО занятий

11

44

396

11

44

396

5 Физическое развитие
15 мин

20 мин

Таблица № 43. Учебный план образовательной деятельности (занятия) на 2024-2025 учебный год (старшая и подготовительная группы)
№ Образовательная область/вид
п/п деятельности, занятия

5-6 лет (старшая группа)
периодичность
неделя

месяц

6-7 лет (подготовительная группа)
длительность

учебный
год

периодичность
неделя

месяц

длительность
год

1 Социально-коммуникативное развитие
Образовательная
деятельность по решению
задач в сфере социальных
отношений
Образовательная
деятельность по решению
задач в области
формирования основ
гражданственности и
патриотизма
Образовательная

Данные задачи решаются в ходе
режимных моментов в утренний
период времени (утренний круг,
свободная деятельность детей,
прогулка) и во второй половине дня
в форме планируемых и
ситуативных бесед, планируемых и
спонтанных образовательных
ситуаций, в ходе разных категорий
игр, в ходе деятельности в
групповых центрах активности, в

не более 25
мин

Данные задачи решаются в ходе
режимных моментов в утренний
период времени (утренний круг,
свободная деятельность детей,
прогулка) и во второй половине дня
в форме планируемых и
ситуативных бесед, планируемых и
спонтанных образовательных
ситуаций, в ходе разных категорий
игр, в ходе деятельности в
групповых центрах активности, в

не более 30
мин

деятельность по решению
задач в сфере трудового
воспитания

ходе проектной деятельности и
других формах.

ходе проектной деятельности и
других формах.

Образовательная
деятельность по решению
задач в области
формирования основ
безопасного поведения
Финансовая грамотность

25 мин

0.5

30 мин

0.5

2 Познавательное развитие
Ознакомление с
окружающим миром

1

4

36

ФЭМП

1

4

0,5
2

Конструирование

25 мин

30 мин

1

4

36

36

2

8

72

2

18

0,5

2

18

8

72

25 мин

2

8

72

30 мин

25 мин

1

4

36

30 мин

3 Речевое развитие
Развитие речи

4 Художественно-эстетическое развитие
Лепка/аппликация

1

4

36

Рисование

2

8

72

2

8

72

Музыка

2

8

72

2

8

72

Физкультура

3

12

108

3

12

108

ИТОГО занятий

13

52

468

14

56

522

5 Физическое развитие
25 мин

30 мин

Таблица № 44. Дневная учебная нагрузка
Возрастная группа
Количество
Дневная суммарная учебная
занятий в
нагрузка
неделю
Все дни, кроме вторника 30 минут.
Младшая группа № 6 11
Вторник – 45 минут (одно занятие –
физкультура (15 мин) на открытом
воздухе)
Средняя группа № 3

11

Средняя группа № 4

11

Старшая группа № 5

13

Подготовительная
группа № 1

14

Подготовительная
группа № 2

14

Все дни, кроме пятницы -40 мин, пятница
– 60 мин (одно занятие - физкультура (20
мин) на открытом воздухе)
Понедельник, вторник, среда, четверг: 40
мин.
Пятница: 60 минут (одно занятие –
физкультура(20 мин) на открытом
воздухе)
Понедельник, вторник 75 мин (третье занятие (25 мин) во вторую
половину дня).
Среда, пятница - 50 мин.
Четверг – 75 мин, последнее занятие (25
мин) – физкультура на воздухе
Понедельник – 90 мин (третье занятие (30
мин) – физкультура на открытом воздухе)
Вторник - четверг: 90 мин
90 мин
Пятница - 60 минут
Понедельник – 60 мин.
Вторник – 90 мин (одно занятие (30 мин) –
физкультура на воздухе.
Среда, четверг, пятница – 90мин.

Распределение учебной нагрузки
Понедельник, среда, четверг, пятница - 2 занятия по15 минут в первой
половине дня в помещении.
Вторник -2 занятия по 15 мин в помещении, одно занятие –
физкультура(15 мин) на открытом воздухе.
Понедельник-четверг: 2 занятия по 20 мин в первой половине дня в
помещении.
Пятница – 2 занятия по 20 мин. в помещении, одно занятие - физкультура
(20 мин) на воздухе
Ежедневно, кроме пятницы: 2 занятия по 20 мин. в первой половине дня в
помещении.
В пятницу 2 занятия по 20 минут в первой половине дня в помещении,
третье занятие – физкультура (20 мин) на открытом воздухе
Понедельник, вторник -3 занятия по 25 минут в помещении, третье
занятие – рисование выносится во 2-ю половину дня
Среда, пятница – два занятия по 25 мин. в помещении
Четверг - 2 занятия по 25 мин в первую половину дня в помещении,
третье занятие (25 мин) – физкультура на воздухе
Понедельник: два занятия по 30 мин в помещении, третье занятие (30
мин) – физкультура на воздухе
Вторник, среда, четверг 3 занятия по 30 минут в помещении
Пятница - 2 занятия по 30 минут в помещении
Понедельник – 2 занятия по 30 мин в помещении
Вторник – 2 занятия по 30 мин в помещении, третье занятие (30 мин) –
физкультура на воздухе
Среда, четверг, пятница - 3 занятия по 30 минут в помещении

Таблица № 45. Расписание занятий в МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024-2025 учебный год
Дни недели

Младшая группа № 6
Утр. гимн 8.00 группа.

Средняя группа № 3
Утр. гимн 8.10 зал.

Средняя группа № 4
Утр. гимн 8.00 зал

Старшая группа № 5

Понедельник

1.Физкультура
8.50-9.05
2.Ознак. с окруж. миром
9.15-9.30

1.Физкультура 9.109.30
2.Озн.
с окру. миром 9.35-9.50

1.Озн. с окруж. миром
9.00-9.20
2.Музыка
9.30-9.50

Вторник

1.РЭМП 9.00-9.15

1.Музыка 9.10 -9.30
2. Развитие речи 9.4010.00

1. Физкультура
9.10

2. Конструирование
3.Физк-ра на возд.

Подготовительная
группа № 1
Утр. гимн 8.30 зал

Подготовительная
группа № 2
Утр. гимн 8.40 зал

1.Озн. с окруж. миром
9.00-9.25 2.Музыка
10.00-10.25
3.
Рисование 2-я п.д.

1.Озн. с окруж. миром
9.10-9.40
2.Аппликация/лепка
9.50-10.00
3.Физкультура на
воздухе

1.Развитие речи
9.10 – 9.40
2.Музыка
10.3011.00

2. РЭМП
9.45-10.05

1. РЭМП 9.00-9.25
2.Физкультура
9.35-10.00
3. Рисование 2-я п.д.

1. РЭМП 9.00-9.30
2. Рисование
9.4010.10
3. Музыка 10.20 – 10.50

1. РЭМП 9.10 – 9.40
2. Рисование
9.50 – 10.00
3. Физкультура на
воздухе

8.50-

Утр. гимн 8.20 зал

Среда

1.Физкультура
8.509.05 Аппликация/лепка

1.РЭМП 9.00-9.15
2.Конструирование
9.25-9.40

1.Физкультура 9.059.25
2.Аппликация/лепка
9.40-10.00

1.Конструир-е/ финн.
грамм.
9.00-9.25
2.Физкультура 9.30-9.55

1.РЭМП 9.00 – 9.30
2. Рисование
9.35-10.05
3.Физкультура
10.05-10.35

1.Озн. с окруж. миром
9.10-9.40
2.Конструи-е /фин.
грам. 9.50-10.20
3.Физкультура 10.3511.05

Четверг

1.Музыка
9.05

1.Физкультура 9.059.25 2.Аппликация/
лепка
9.40-10.00

1. Конструирование
9.00 – 9.20

1.Развитие речи 9.009.25 2.Аппликация/
лепка 9.15-10.00
3.Физкультура на
воздухе

1.Развитие речи
9.10-9.40

1.РЭМП 9.10-9.40
2.Рисование
9.50 - 10.20

1.Музыка
9.05-9.25
2.Рисование
9.359.55 3.Физкультура на
воздухе

1.Развитие речи 9.00920

1. Развитие речи 9.009.30
2.Музыка
9.30-9.55

1.Развитие речи
9.10-9.40
2.Физкультура
10.00-10.30

Развитие речи
– 9.30

Пятница

1.Музыка
8.50-9.05
2.Рисование
9.15-9.30

8.509.15

2.Музыка 9.25-9.45

2.Рисование 9.30-9.50
3. Физкультура на
воздухе

2.Музыка
9.45 –
10.15
3.Конструир-е/ фин.
грам.
9.25-9.55

3.Музыка
11.00

10.30-

1.Развитие речи
9.10-9.40
2.Аппликация/леп
9.50-10.20
3.Физкультура
10.30-11.00

Образовательная деятельность организуется согласно календарно-тематическому плану, составляемому на учебный год. Данный план не является
жестко регламентированным и носит рекомендательный характер. Воспитатели вправе использовать данный план гибко, вариативно и заменять
разделы плана своей тематикой.
Таблица № 46. Календарно-тематическое планирование в МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024-2025 учебный год
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Дата
2 сентября
2-6

Тема недели
День знаний
«Неделя здоровья»

9-13
16-20

«Урожай собирай и на зиму запасай»
«Я живу в Калужском крае. Родной город»

23-27
30
сентября-4
октября

«Детский сад – наш общий дом»
«Моя семья»

7-11
14-18

«Осенняя пора». Золотая осень. Деревья осенью
«Откуда хлеб на стол пришел»

21-25
28
сентября-1
ноября

«Птицы к югу улетают»
«Кто придумывает детские книжки. Детские писатели и иллюстраторы. Самуил Маршак»

4-8
11-15

«Наша Родина – Россия. Народы России. День народного единства»
«Кто живет деревне и на ферме»

Декабрь

Январь

Февраль

Март

18-22

«Спешите делать добро». Неделя доброты и вежливости. День матери в России»

2-6

«Государственные и негосударственные символы России. День Государственного герба РФ»
«Зимние виды спорта» (младшая и средние группы)
«Мы – волонтеры» (старшая и подготовительные группы)

9-13

«Зимующие птицы родного края»

16-20
23-27
8-10
13-17
20-24
27-31
3-7
10-14
17-21
24-28
3-7

«Книжкина неделя». Экскурсия в библиотеку (подготовительные группы)
«Зимушка-зима – белоснежная пришла. Признаки зимы. Новогодние традиции.
«Спасибо – волшебное русское слово» Добрые слова и дела.
«Пусть вам лучшею подружкой станет русская игрушка». Народные промыслы
«Москва – столица нашей Родины»
«Мы мороза не боимся! Зимние забавы и развлечения. Зимние виды спорта».
«Научная лаборатория. Неделя экспериментирования. День российской науки»
«Кем быть? Профессии. Уважение к труду»
«Защитники Отечества». «Богатыри земли русской»
«Широкая Масленица»
«Мама – самый дорогой человек на свете». Международный женский день.

10-14
17-21

« Правила дорожные детям знать положено»
«Весна-красна». Признаки весны. Перелетные птицы.

Апрель

Май

24-28

«Традиции родного края. Как одевались в Калужском крае в старину»

31 марта-4
апреля
7-11

«Театральные гастроли. Неделя театральных представлений»

14-18

«Люди, прославившие родной край»

21-25

«Берегите нашу хрупкую планету». День Земли

28 апреля –
2 мая
апреля- 3
мая
6-10

«Весенние цветы»

13-17

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья

20 - 24

«Удивительный мир насекомых»

27-31

«Мы на луг ходили, хоровод водили. Луговые цветы. Признаки лета»

«Этот загадочный космос»

«Этот День Победы!»

II блок. Образовательная деятельность по реализации содержания образовательных областей вне занятий осуществляется в разных формах
совместной деятельности педагога и детей. Среди различных форм совместной деятельности взрослых и детей используется игра (сюжетная,
дидактическая, с правилами), ситуация (решение ситуативных задач), проектная деятельность, мастерская (продуктивная деятельность с
включением ручного (художественного) труда), коллекционирование, чтение педагогом и восприятие детьми художественной и познавательной
литературы, экспериментирование и исследование, беседы, викторины и конкурсы, наблюдения, экскурсии, работа в книжном уголке.
Таблица № 47. Учебный план образовательной деятельности в ходе режимных моментов
Формы образовательной
Периодичность и длительность проведения (в мин)
деятельности
младшая группа
средняя группа
Совместная деятельность педагога с детьми
Утренний круг
ежедневно (5-10)
ежедневно (5-10)
Вечерний круг
ежедневно (5-10)
ежедневно (5-10)
Ситуативные беседы в ходе
ежедневно (5-10)
ежедневно (5-10)
режимных моментов
Запланированные беседы
по плану воспитателя по плану воспитателя
(10-15)
(15-20)
Наблюдение и исследовательская
ежедневно
ежедневно
деятельность на прогулке
Чтение художественной литературы
ежедневно
ежедневно
Дидактические игры
ежедневно
ежедневно
Наблюдение, экспериментирование,
два раза в неделю во
два раза в неделю во второй
исследовательская деятельность в
второй половине дня
половине дня по плану
группе
воспитателя
Продуктивная деятельность с
два раза в неделю во
два раза в неделю во второй
включением ручного
второй половине дня
половине дня по плану
(художественного) труда (мастерская) по плану воспитателя воспитателя
Работа в книжном уголке
ежедневно
ежедневно
Проектная деятельность
по плану воспитателя по плану воспитателя

старшая группа

подготовительная группа

ежедневно (10)
ежедневно (10)
ежедневно (5-10)

ежедневно (10)
ежедневно (10)
ежедневно (5-10)

по плану воспитателя
(20-25)
ежедневно

по плану воспитателя
(25-30)
ежедневно

ежедневно
ежедневно
два раза в неделю во второй
половине дня по плану
воспитателя
два раза в неделю во второй
половине дня по плану
воспитателя
ежедневно
по плану воспитателя

ежедневно
ежедневно
два раза в неделю во
второй половине дня по
плану воспитателя
два раза в неделю во
второй половине дня по
плану воспитателя
ежедневно
по плану воспитателя

III блок. Самостоятельная деятельность детей в режиме дня.
В режиме дня ДОУ детям предоставляется возможность для самостоятельной деятельности, т.е для самостоятельной реализации знаний и
умений, полученных в ходе образовательной деятельности в деятельности, применения своего личного опыта и обогащения его через
практические действия и общение со сверстниками, для возможности проявления своей инициативы и самостоятельности. Самостоятельную
деятельность дети могут реализовать в утренние часы: во время утреннего приема детей, в свободные промежутки времени между утренней
гимнастикой и завтраком, перед занятиями, в перерывах между занятиями, перед прогулкой и во время прогулки; во второй половине дня.
Таблица № 48. Самостоятельная деятельность детей
Формы самостоятельной деятельности

Периодичность

Возрастные группы
Свободная игра
Самостоятельная деятельность в центрах
активности
Самостоятельная двигательная и игровая
деятельность на прогулке

Младшая группа
ежедневно
ежедневно

Средняя группа
ежедневно
ежедневно

Старшая группа
ежедневно
ежедневно

Подготовительные группы
ежедневно
ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Блок самостоятельной деятельности детей (III блок) представлен через перечень мероприятий, которые должен провести воспитатель
по организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, организация всего помещения группы,
размещение атрибутов для сюжетно-ролевых игр детей).
IV блок. Взаимодействие с семьями детей – образовательная деятельность по реализации содержания образовательных областей
в процессе сотрудничества дошкольной организации с семьей.
Взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями детей по реализации Программы (IV блок) осуществляется посредством
родительских собраний, консультаций, кратких рекомендаций для родителей, советов по организации домашних занятий, наблюдений
в природе, домашнего чтения детям; посредством наглядной информации для родителей; посредством вовлечения родителей в мероприятия
ДОУ. Каждая группа разрабатывает свой план работы с родителями самостоятельно.
Рассматривая разные направления организации образовательного процесса, мы реализуем одно из важных положений Стандарта
дошкольного образования: «Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в Организации» (П.2.5. ФГОС

ДО) Именно учет указанных четырех направлений позволяет осуществлять непрерывный образовательный процесс, охватывая все виды
активности ребенка и делая его активным участником образовательного процесса.
В Учебном плане представлены названия тематических недель для всех возрастных групп детского сада и тематических
образовательных проектов для групп старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная к школе группы).
План развлечений и праздников МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка»
Таблица № 49. План развлечений и праздников на 2024-2025 учебный год
Месяц
Сентябрь

Группа
Вторая младшая группа

Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Октябрь

Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Ноябрь

Вторая младшая группа
Средняя группа

Форма развлечения
Развлечение

Название
Развлечение «Урожай собирай и на зиму
запасай»»

Досуг

«На лесной полянке»

Развлечение
Спортивный досуг
Развлечение
Праздник ко Дню дошкольного работника
Праздник
Праздник ко Дню дошкольного работника
Осенний праздник
Развлечение
Осенний праздник
Спортивный досуг
Осенний праздник
Спортивный досуг
Музыкальная гостиная
Осенний праздник
Развлечение ко Дню пожилого человека
Спортивный досуг
Развлечение
Досуг
Развлечение

«Я люблю свой детский сад»
«Лесной стадион»
«Пожарные – смелые, ловкие, умелые»
«Детский сад –наш общий дом»
«Путешествие в Страну знаний»
«Детский сад –наш общий дом»
«Осень в гости к нам пришла»
«У медведя во бору»
«Осеннее лукошко»
«Здоровье дарит Айболит»»
«Осенняя ярмарка»
«Юные пожарные, смелые, отважные
«Осень музыкальная»
«Краски Осени»
«Бабушка и дедушка – лучшие на свете»
«Отважные и смелые, пожарные умелые»
« Маме песенку поем»
«Синичкин праздник»
«Мамина улыбка»

Старшая группа
Подготовительная группа
Декабрь

Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Январь

Февраль

Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Март

Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Апрель

Вторая младшая группа

Досуг
Музыкально-тематическое развлечение ко Дню народного единства
Досуг ко Дню матери
Музыкально-тематическое развлечение ко Дню народного единства
Праздник, посвященный Дню матери
Новогодний праздник
Развлечение
Новогодний праздник
Развлечение
Новогодний праздник
Развлечение
Новогодний праздник
Развлечение
Развлечение
Развлечение
Развлечение
Развлечение
Спортивное развлечение
Досуг
Спортивное развлечение
Досуг
Спортивный праздник
Досуг
Спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества
Развлечение
Праздник, посвященный Международному женскому дню
Театрализованное развлечение
Праздник, посвященный Международному женскому дню
Театрализованное развлечение
Праздник, посвященный Международному женскому дню
Театрализованное развлечение
Праздник, посвященный Международному женскому дню
Театрализованное развлечение
Развлечение
Досуг

«Синичкин праздник»
«Мы вместе»
«Мама – солнышко мое»
«Мы вместе»
«День матери сегодня отмечаем»
«Здравствуй, Дед Мороз!»
«Первые снежинки»
«Веселый Снеговик»
«В зимнем лесу»
«Зимняя сказка»
«Зимние узоры»
«Новогодние чудеса»
«Волшебница-зима»
«Зимние забавы»
«Зимушка-зима белоснежная была»
«Зимушка хрустальная»
«Рождественские колядки»
«Аты-баты, шли солдаты»
«Голубые санки»
«Мы – солдаты»
«Забавы Масленицы»
«Будущие защитники»
«Забавы Масленицы»
«Служу России!»
«Как на масляной неделе…»
«Мама, так тебя люблю…»
Инсценирование сказки
«Мой подарок мамочке»
Инсценирование сказки
«Мама лучше всех на свете»
Инсценирование сказки
«Самый дорогой человек»
Инсценирование сказки
«Птички, солнышко, весна…»
«На весеннем лужочке собрались дружочки»

Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Май

Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Развлечение
Досуг
Музыкально-спортивное развлечение
Досуг
Музыкально-спортивное развлечение
Досуг
Развлечение
Досуг
Развлечение
Досуг
Спортивный праздник
Музыкально-литературная гостиная
Музыкально-литературная гостиная
Праздник, посвященный выпуску детей из детского сада

«Весенний хоровод»
«На ракете полетим»
«Космическое путешествие»
«Красавица Весна»
«День космонавтики»
«Мы весняночку поем»
«Наши маленькие друзья» (насекомые)
«Весенние забавы»
«Лесные музыканты»
«Наши маленькие друзья» (насекомые)
«Мама, папа, я – спортивная семья»
«Этот День Победы!»
«Этот День Победы!»
«До свиданья, детский сад!»

Приложение № 7.
Годовой календарный учебный график МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024 - 2025 уч. год
Календарный
учебный график является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации
образовательного процесса в учебном году в ДОУ.
Календарный учебный график разработан в соответствии со следующими нормативными документами:
‒

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 9 статьи 2);

‒
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»
‒
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
‒
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);

‒

Уставом ДОУ.

Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает
требованиям охраны их жизни и здоровья. Содержание календарного учебного графика включает в себя следующие сведения:
•

режим работы ДОУ;

•

продолжительность учебного года;

•

количество недель в учебном году;

•

сроки проведения диагностики;

•
формы организации образовательного процесса в течение недели с учетом максимальной допустимой нагрузки в организованных
формах обучения.
Таблица № 50. Режим работы МДОУ «Муниципальный детский сад «Елочка» на 2024-2025 учебный год

Продолжительность
учебной недели

5 дней (понедельник – пятница)

Время работы групп Понедельник-пятница с 7.00 до 19.00
общеразвивающей
направленности
Нерабочие дни

Суббота, воскресенье, праздничные дни

Нерабочие
Наименование праздничного дня
Дата
праздничные
дни,
установленные
День народного единства и согласия
С 2 по 4 ноября 2024 года
законодательством
РФ
Новогодние
праздничные
каникулы, с 29 декабря 2024 года по 8 января 2025 года
Рождество

Количество выходных
дней
3 дня
11 дней

День защитника Отечества

с 22 по 23 февраля 2025 года

2 дня

Международный женский день

с 8 марта по 9 марта 2025 года

2 дня

Праздник весны и труда

с 1 по 4 мая 2025 года

4 дня

День Победы

с 8 по 11 мая 2025 года

4 дня

День России

С 12 по 15 июня 2025 года

4 дня

Таблица № 51. Продолжительность учебного года
Учебный год
I полугодие
II полугодие
Летний оздоровительный период

С 1 сентября 2024 года по 31 мая 2025 года
С 1 сентября 2024 года по 31 декабря 2024 года
С 9 января 2025 года по 31 мая 2025 года
С 1 июня 2025 года по 31 августа 2025 года

38 недель
17 недель
21 неделя
13 недель

Таблица № 52. Годовой календарный график на 2024-2025 учебный год в младшей группе
Месяцы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1

1

2

2

2

Каникулы

1

Месяцы

Февраль

Март

Апрель

Май

5

5

2

2

2

3

5

3

2

2

2

2

4

3

5

4

2

26-31

5

19-25

5

12-18

2

4

5-11

2

1

1-4

2

28-30

2

21-27

5

14-20

5

7-13

2

5

1-6

2

5

31

2

24-30

2

17-23

24-28
5

10-16

17-23
5

3-9

10-16
5

1-2

3-9

1-2
2

5

163 дня
2

1

Адаптация

Каникулы

5

38 недель

Учебные дни

Диагностика

5

2

Всего за год

Дни недели

Выходные

2

27-31

2

6

20-26

2

5

8-14
13-10

3

5

6-12

2

5

1-5

5

30-31

5

23-29

5

16-22

2

4

9-15

2

1

1

2

4

2-8

5

2

25-30

5

5

18-24

Диагностика

5

11-17
30

5

5

4-10

5

4

1-3

Адаптация

1

28-31

2

21-27
-

2

14-20

2

7-13
5

2

302
1-6

5

30

23-29

1

5

9-15

2-8

1
Учебные дни
Выходные

16-22

Дни недели

79 дней
10 учеб. дней

5

5

20 учеб. дней
11 дней (новогодние каникулы)

Таблица № 53. Годовой календарный график на 2024-2025 учебный год в средних, старшей и подготовительных группах
Месяцы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1

1

2

2

2

27-31

2

6

20-26

2

5

8-14
13-10

3

5

6-12

2

5

1-5

5

30-31

5

23-29

5

16-22

2

4

9-15

2

1

2-8

2

4

1

2

25-30

5

18-24

5

11-17
30

5

4-10

5

4

1-3

5

1

28-31

2

21-27
-

2

14-20

2

7-13
5

2

302
1-6

5

30

23-29

1

5

9-15

2-8

1
Учебные дни
Выходные

16-22

Дни недели

2

5

5

5

2

2

2

Адаптация
Диагностика
Каникулы

1

Месяцы

Февраль

Март

Апрель

Май

5

3

Всего за год

5

3

2

2

2

2

4

3

5

4

2

26-31

5

19-25

5

12-18

2

4

5-11

2

1

1-4

2

28-30

2

21-27

5

14-20

2

5

7-13

2

5

1-6

2

5

31

2

24-30

5

17-23

5

10-16

5

3-9

24-28

5

1-2

17-23

2

10-16

Учебные дни

3-9

38 недель

1-2

Дни недели

Выходные

2

163 дня
2

1

79 дней

5

5

20 учеб. дней

Адаптация
Диагностика
Каникулы

Образовательный процесс в ДОУ организуется согласно СанПиН 1.2.3685-21

11 дней (новогодние каникулы)

Таблица № 54. Требования и показатели организации образовательного процесса (извлечения из СанПиН 1.2.3685-21 Таблицы 6.6, 6.7)
Показатель
Возраст
Норматив
Требования к организации образовательного процесса
Начало занятий не ранее
Все возраста
8.00
Окончание занятий не позднее
Все возраста
17.00
Продолжительность занятий для детей дошкольного возраста, не
от 3 до 4 лет
15 мин
более
от 4 до 5 лет
20 мин
от 5 до 6 лет
25 мин
от 6 до 7 лет
30 мин
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки
для детей дошкольного возраста, не более

от 3 до 4 лет (младшая группа)
от 4 до 5 лет (средняя группа)
от 5 до 6 лет (старшая группа)

30 мин
40 мин
50 мин или 75 мин при организации одного
занятия после дневного сна
90 мин

от 6 до 7 лет (подготовительная
группа)
Продолжительность перерыв между занятиями, не менее
Перерыв во время занятий для гимнастики, не менее
Показатели организации образовательного процесса
Продолжительность дневного сна, не менее
Продолжительность прогулок, не менее
Суммарный объем двигательной активности, не менее
Утренняя зарядка, продолжительность не менее

Все возраста
Все возраста

10 мин
2 мин

3 года
4-7 лет
Для детей до 7 лет
Все возраста
До 7 лет

3 часа
2,5 часа
3 часов в день
1 часа в день
10 мин

Таблица № 55. Дневная учебная нагрузка
Возрастная группа
Количество
Дневная суммарная учебная
занятий в
нагрузка
неделю
Все дни, кроме вторника 30 минут.
Младшая группа № 6 11
Вторник – 45 минут (одно занятие –
физкультура (15 мин) на открытом
воздухе)
Средняя группа № 3

11

Средняя группа № 4

11

Старшая группа № 5

13

Подготовительная
группа № 1

14

Подготовительная
группа № 2

14

Все дни, кроме пятницы -40 мин, пятница
– 60 мин (одно занятие - физкультура (20
мин) на открытом воздухе)
Понедельник, вторник, среда, четверг: 40
мин.
Пятница: 60 минут (одно занятие –
физкультура(20 мин) на открытом
воздухе)
Понедельник, вторник 75 мин (третье занятие (25 мин) во вторую
половину дня).
Среда, пятница - 50 мин.
Четверг – 75 мин, последнее занятие (25
мин) – физкультура на воздухе
Понедельник – 90 мин (третье занятие (30
мин) – физкультура на открытом воздухе)
Вторник - четверг: 90 мин
90 мин
Пятница - 60 минут
Понедельник – 60 мин.
Вторник – 90 мин (одно занятие (30 мин) –
физкультура на воздухе.
Среда, четверг, пятница – 90мин.

Распределение учебной нагрузки
Понедельник, среда, четверг, пятница - 2 занятия по15 минут в первой
половине дня в помещении.
Вторник -2 занятия по 15 мин в помещении, одно занятие –
физкультура(15 мин) на открытом воздухе.
Понедельник-четверг: 2 занятия по 20 мин в первой половине дня в
помещении.
Пятница – 2 занятия по 20 мин. в помещении, одно занятие - физкультура
(20 мин) на воздухе
Ежедневно, кроме пятницы: 2 занятия по 20 мин. в первой половине дня в
помещении.
В пятницу 2 занятия по 20 минут в первой половине дня в помещении,
третье занятие – физкультура (20 мин) на открытом воздухе
Понедельник, вторник -3 занятия по 25 минут в помещении, третье
занятие – рисование выносится во 2-ю половину дня
Среда, пятница – два занятия по 25 мин. в помещении
Четверг - 2 занятия по 25 мин в первую половину дня в помещении,
третье занятие (25 мин) – физкультура на воздухе
Понедельник: два занятия по 30 мин в помещении, третье занятие (30
мин) – физкультура на воздухе
Вторник, среда, четверг 3 занятия по 30 минут в помещении
Пятница - 2 занятия по 30 минут в помещении
Понедельник – 2 занятия по 30 мин в помещении
Вторник – 2 занятия по 30 мин в помещении, третье занятие (30 мин) –
физкультура на воздухе
Среда, четверг, пятница - 3 занятия по 30 минут в помещении

Таблица № 56. Формы организации образовательного процесса в течение недели. Младшая группа (дети от 3 до 4 лет)
Формы
организации
обр. процесса

День недели
Образовательная область, направление

Познавательное развитие (РЭМП, ознакомление с
окружающим миром (ОМ), конструирование (К))
Речевое развитие (развитие речи (РР), подготовка
к обучению грамоте (ОГ), восприятие
художественной литературы и фольклора (ХЛ))
Художественно-эстетическое развитие
(рисование (Р), лепка (Л), аппликация (А),
художественный труд (ХТ), музыка (М)
Физическое развитие (физкультура (Ф),
физкультура на открытом воздухе (Ф(В))
Беседа, загадка, разговор
Мастерская
Чтение художественной и познавательной литературы
Экспериментирование, наблюдение, исследовательская
деятельность
Игра
Решение ситуативных задач
Работа в книжном уголке
Деят-ть в центрах активности
Занятие На
любом занятии
решаются
задачи
социальнокоммуникативного развития
детей.

Количество
3

Понедельник

Вторник

ОМ

1

РР /
ОГ/ХЛ

4

М

3

Среда

Ф
+
+

Р

Четверг

Пятница

РЭМП

К

М

Л/А

Ф
+
+
+

+
+

Ф(В)
+
+
+

+
+

+

+
+

+
+

+
+
+

+
+
+
+

+

+

+
+

+
+

Общее количество занятий в неделю в младших группах общеразвивающей направленности - 11:четыре дня по 2 занятия в день, один день – три занятия
в день, третье занятие – физкультура на открытом воздухе. В основном занятия проводятся в первую половину дня, во вторую половину дня могут
проводиться занятия художественно-эстетической направленности или физкультура (ввиду наличия в ДОУ одного музыкально-спортивного зала).
Длительность занятий – 15 минут

Таблица № 57. Формы организации образовательного процесса в течение недели. Средняя группа (дети от 4 до 5 лет)
Формы оргции обр.
процесса

День недели
Образовательная область, направление

Познавательное развитие (РЭМП,
ознакомление с окружающим миром
Занятие.
(ОМ), конструирование (К))
На любом
Речевое развитие (развитие речи (РР),
занятии
подготовка к обучению грамоте (ОГ),
решаются
восприятие художественной литературы
задачи
и фольклора (ХЛ))
социальноХудожественно-эстетическое развитие
коммуника(рисование (Р), лепка (Л), аппликация
тивного
(А), музыка (М)
развития
Физическое развитие (физкультура (Ф),
детей.
физкультура на открытом воздухе
(Ф(В))
Беседа, загадка, разговор
Мастерская
Чтение художественной и познавательной литературы
Экспериментирование, наблюдение
Игра
Решение ситуативных задач
Работа в книжном уголке
Деят-ть в центрах активности

Количество

3

Понедельник

Вторник

ОМ

РЭМП

Четверг

Пятница

К

РР /ОГ/ ХЛ

1

М

4
3

Среда

Ф
+
+
+
+
+
+

Р

М

Ф(В)
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

Л/А
Ф

+
+
+

+

+

+
+
+

+
+

+
+

Общее количество занятий в неделю в старших группах общеразвивающей направленности -13:три дня по 3 занятия в день (третьим занятием является
физкультура на открытом воздухе или же третьим занятием является рисование, которое проводится во вторую половину дня); два дня по 2 занятия в
день. Длительность занятий – до 20 минут

Таблица № 58. Формы организации образовательного процесса в течение недели. Старшая группа (дети от 5 до 6 лет)
Формы организации
Образовательная область, направление
обр. процесса
Занятие (на любом
Социально-коммуникативное развитие
занятии решаются
(финансовая грамотность (ФГ)
задачи социальноПознавательное развитие (РЭМП,
коммуникатив-ного
ознакомление с окружающим миром (ОМ),
развития детей)
конструирование (К)
Образовательная
Речевое развитие (развитие речи (РР),
деятельность по
подготовка к обучению грамоте (ОГ),
направлению
восприятие художественной литературы и
«Художественный
фольклора (ХЛ))
труд» решаются в
Художественно-эстетическое развитие
процессе организации
(рисование (Р), лепка (Л), аппликация (А),
формы образовательмузыка (М)
ной деятельности –
Физическое развитие (физкультура (Ф),
мастерская – во второй физкультура на открытом воздухе (Ф(В)
половине дня один раз в
неделю
Беседа, загадка, разговор
Мастерская
Коллекционирование
Чтение художественной и познавательной литературы
Реализация проектов
Экспериментирование, наблюдение, исследовательская деятельность
Игра
Конкурсы, викторины, досуги
Решение ситуативных задач
Работа в книжном уголке
Деят-ть в центрах активности

Количество

Понедельник

День недели
Среда

Четверг

Пятница

ФГ/К

0,5
2,5

Вторник

ОМ

К/ФГ

РЭМП

РР/ОГ/
ХЛ

2

5

Р

3

Ф
+

М

Г
Л / А/
ХТ

М

Ф
+
+

+

+
+

+

+

+

+
+

+
+

+

+
+
+
+

Р

Ф(В)
+
+
+
+

+

+

+

+
+
+
+
+
+

Общее количество занятий в неделю в группах общеразвивающей направленности - 13, по 3 занятия в день. В среду возможно проведение 4
занятий, одно из которых связно с двигательной активностью (физкультура на прогулке). Большинство занятий проводятся в первую
половину дня, после дневного сна могут организовываться занятия по художественно-эстетической направленности, связанные с
продуктивными видами деятельности. Длительность занятий – до 25 минут.

Таблица № 59. Формы организации образовательного процесса в течение недели. Подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет)
День недели
Формы организации обр. процесса

Образовательная область, направление

Занятие
На любом занятии решаются задачи социальнокоммуникативного развития детей.
Образовательная деятельность по направлению
«Художественный труд» решаются в процессе
организации формы образовательной деятельности –
мастерская – во второй половине дня один раз в
неделю

Социально-коммуникативное развитие
(финансовая грамотность (ФГ)
Познавательное развитие (РЭМП,
ознакомление с окружающим миром
(ОМ), конструирование (К))
Речевое развитие (развитие речи (РР),
подготовка к обучению грамоте (ОГ),
восприятие художественной
литературы и фольклора (ХЛ))
Художественно-эстетическое развитие
(рисование (Р), лепка (Л), аппликация
(А), музыка (М)
Физическое развитие (физкультура
(Ф), физкультура на открытом воздухе
(Ф(В))

Беседа, загадка, разговор
Мастерская
Коллекционирование
Чтение художественной и познавательной литературы
Реализация проектов
Экспериментирование, наблюдение, исследовательская деятельность
Игра
Конкурсы, викторины, досуги
Решение ситуативных задач
Работа в книжном уголке
Деят-ть в центрах активности

Количество

Понедельник

Вторник

Пятница

ФГ/К

0,5
3,5

Среда Четверг

ОМ

РЭМП

К/ФГ

РЭМП

Г

2

5

Р

3

Ф
+

М

Л/А

РР/ОГ/ХЛ

М

Ф
+
+

+

+
+

+

+

+

+
+

+
+
+

+
+

+
+
+
+
+

Р
Ф(В)

+
+
+
+

+

+
+

+

+
+
+
+
+
+
+

Общее количество занятий в неделю в подготовительных группах общеразвивающей направленности – 14: 3 дня по 3 занятия в день, один день – 2
занятия в день. Занятия проводятся в первую половину дня, после дневного сна могут организовываться формы образовательной деятельности,
указанные в нижней части таблицы Длительность занятий – до 30 минут